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Carta abierta a Imma Tubella (Rectora de la UOC)

Febrero 18th, 2010 | 3 Comments | Posted in Desarrollo Profesional

Estimada Rectora,

Ante todo, por favor, permítame tutearla, pues dentro de poco será la segunda vez que nos demos la mano en la entrega de títulos. Le escribo precisamente para apelar a su buen hacer, experiencia y buen juicio en contribuir a que podamos darnos la mano una tercera vez o incluso mas.

Y es que lo mío con la UOC es lo que podríamos llamar un largo romance, fruto de un gran amor a primera vista. Ya son 5 años de flechazo con un Master y una Diplomatura de por medio.

Esta vez me pongo en contacto con usted para contarle que nuestra relación, la UOC y yo -y por extensión usted como representante de esta gran familia- pasa por momentos difíciles. No quiero que piense que este es un correo semi-anónimo fruto de una pataleta; se trata de una reflexión que me gustaría compartir con usted. Una vez Eudald Domenech dijo algo así como: me encanta que nuestros clientes se quejen, eso significa que quieren seguir con nosotros y no han abandonado el barco. Y eso mismo vengo a exponerle: desearía continuar en la UOC.

No quiero robarle gran cantidad de tiempo, así que me permito exponerle muy brevemente algunos puntos que, aunque probablemente usted ya conocerá, a mi me impiden seguir totalmente ilusionado de la mano de la UOC:

  • De tantas matriculas que he intentado hacer, en todas el proceso ha fallado.
  • He realizado 2 AEP y ambas han requerido de reclamaciones.
  • Terminé el Master en la UOC y hasta pasados algunos meses, no se cerró nuestro expediente. Aquí recibí una llamada suya; quizás lo recuerde todavía.
  • La plataforma tecnológica de la UOC falla tan a menudo y tan gravemente, que resulta anecdótico recordar periodos en los cuales no aparecen problemas.
  • Las pruebas de validación son un desastre, y aquí voy a entrar en mas detalle:
    • Casi cada semestre he reclamado por enunciados incorrectos. Una vez incluso salí de clase a comentar los fallos por teléfono con el responsable de la asignatura y luego tuve que explicarlos al resto de alumnos.
    • En 2 ocasiones mis etiquetas no existían.
    • Hace unas semanas, pasamos media hora en un aula esperando unas pruebas que no existían.
    • Y un largo etcétera…
  • Cada vez más la figura del consultor consiste en dar la bienvenida en la aula y saludar al final del curso. Hay foros en los que aparecen 0 mensajes y en otros únicamente participan los alumnos sin que haya respuesta del consultor.
  • El nivel de exigencia de las asignaturas es cada vez mas bajo. ¡En Logística (CCEE) el enunciado (y solución) de las PACs es idéntico año tras año!
  • Muchos apuntes están desactualizados. El año pasado todavía estudiábamos el Plan Contable anterior al actual.
  • No existe información clara sobre los procesos que deben seguir los estudiantes (por ejemplo, para matricularse de un Grado de ADE desde CCEE)

En fin, no quiero ser insistente a base de ejemplos, pero no me gustaría dejar de nombrar que el mayor problema -a mi parecer- es la sensación de que no hay nada ni nadie detrás de todos estos pequeños deslices, trabajando para que no se repitan.

Mi desilusión frente a las repetidas llamadas y quejas “online” sin una respuesta eficiente es tal, que me estoy cuestionando seguir con este desamor académico. No me gustaría que pensase que soy uno de estos estudiantes de plástico que se desaniman fácilmente. 28 años, dos carreras y dos masters a mis espaldas y una gran ilusión por seguir estudiando creo que me avalan como estudiante persistente en conseguir metas. Pero la UOC no me deja. Este año, de nuevo, el proceso de matricula ha fallado, la solicitud de acceso está bloqueada, etcétera…

Sé que enviando 5 o 6 quejas más a secretaría y poniéndome muy pesado al teléfono lo solucionarían. Pero esta vez ya no tengo energías (ni ganas) para seguir insistiendo.

Únicamente me apetecía compartir esta reflexión con usted, pues sé de buena tinta que es una de estas personas que no se conforma con que el barco simplemente avance sin que haya marinero ni timón. He escuchado varios de sus discursos y transmite esa gran pasión por hacer las cosas bien.

Le deseo los mayores éxitos posibles y un gran avance positivo para la UOC.

Un abrazo.

Tedi Roca

http://www.ticnovation.com/estudiar-en-la-uoc-2/
http://www.ticnovation.com/el-talento-por-gabriel-ferrater/

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ISTQB Advanced (Test Manager) – Mapa Mental

Febrero 14th, 2010 | 1 Comment | Posted in Desarrollo Profesional, Sistemas de Información

ISTQB Mind Map

Hace unas semanas andaba preparando el examen de certificación ISTQB Advanced Level (Test Manager). Se trata de una titulación oficial que demuestra la cualificación de los candidatos en varias disciplinas:

  • Software Testing Basics.
  • Testing Process.
  • Test Management.
  • Reviews.
  • Defect and Incident Management.
  • Standards and Test Improvement Process.
  • Test Tools and Automation.
  • Team Composition.

Para preparar la certificación me hice un mapa mental con todos los conceptos básicos del temario, que podéis descargar siguiendo estos enlaces:

ISTQB Advanced Level – Test Manager (FreeMind format)

ISTQB Advanced Level – Test Manager (Xmind format)

Si te interesa el mapa mental en algún otro formato, puedo enviártelo.

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Estudiar en España: solo para ricos

Febrero 11th, 2010 | 2 Comments | Posted in Desarrollo Profesional

No, no estoy exagerando. Cuando digo que en estudiar en España es solo para ricos, me refiero a que los tiempos no han cambiado tanto y cursar una carrera en las universidades españolas sigue costando demasiado. Sí, existen becas, pero nunca he entendido como funcionan. O dicho de otra forma, es cuestionable el modo de otorgarlas.

¿Y a qué viene todo esto? Hace una semana terminé la Diplomatura de Ciencias Empresariales en la UOC. Como ya sabéis, soy un gran forofo de aprender cosas nuevas y tenía la sana intención de empezar el Grado de Administración de Empresas. Ingrata sorpresa cuando he leído sobre las convalidaciones al pasar de la Diplomatura de Ciencias Empresariales al Grado de Administración de empresas y me he topado con que hay que pagar un 40% del coste de crédito por tener una titulación anterior y 25% solo por convalidar asignaturas de un Grado.

Entonces, a modo de cálculo rápido, me salen lo siguientes números:

Precio/crédito Grado ADE = 17,20€
Créditos adaptados Diplomatura CCEE -> Grado ADE: 174 créditos.
Coste teórico total de los créditos convalidados = 2992,8€
Recargo (25%) adaptación créditos desde CCEE = 748,2€
Recargo (40%) por titulación anterior = 1197,12€

Precio total a pagar por convalidar los créditos de CCEE = 1945,32€

¡Guau! Casi 2000€ solo por convalidar los créditos que, no solo he pagado anteriormente, sino que ya los he pagado un 40% más caros y por los que además he de volver a pagar recargo. A todo esto he de sumar el precio de matricula de un semestre, que si por ejemplo son 6 asignaturas, serian 619,2€.

Resumiendo… para empezar otra carrera este semestre, tendría que pagar 2564,52€. Que dicho en nuestras querida y antigua moneda, supone la friolera de 426.700 pesetas Y ojo que aquí solo va el precio de los créditos, al que deberiamos sumar precio de materiales, matricula, transportes, etc, etc.

¿Alguien sigue pensando que estudiar en España está al alcance de cualquiera?

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Softqanetwork lanza WorkInQA.com

Hace ya más de 30 años desde que Glenford J. Myers promovió que la Ingeniería de Software separase las disciplinas fundamentales de desarrollo de software de la verificación del mismo. Desde entonces, las actividades de calidad han ido tomando progresivamente una mayor importancia en el ciclo de vida de los proyectos. Del mismo modo, los profesionales del sector de la calidad son cada vez más demandados.

Con esta perspectiva, Softqanetwork lanza WorkInQA.com, el portal de empleo especializado en Testing, Procesos y Quality Assurance, que fomenta la relación entre candidatos y empresas. WorkInQA.com se sitúa como punto de referencia en un contexto en el que cada vez se apuesta más por los mercados internacionales y en que la calidad de los productos adquiere una mayor importancia como componente diferenciador.

A través de WorkInQA.com podrá difundir sus ofertas de trabajo a un segmento de profesionales que puedan aportar valor real a su negocio.

Web: http://www.WorkInQA.com
Contacto: contact@workinqa.com

WorkInQA.com

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Diferencia entre un Software Test Engineer y Software Quality Engineer

Diciembre 29th, 2009 | 2 Comments | Posted in Desarrollo Profesional, Dirección y Gestión

Estaba dando una vuelta por los mensajes pendientes en los grupos de LinkedIn y me encontré uno especialmente interesante en el grupo de Test Republic, donde Annamariale Chandran (Senior Engineer) explicaba las diferencias entre un STE (Software Test Engineer) y un SQE (Software Quality Engineer). Podéis leer el debate completo aquí.

El tema no tendría mayor importancia si no fuese porqué muy a menudo ambos puestos (y responsabilidades) se confunden. Y es que todavía cobra mayor criticidad cuando las expectativas dentro de la organización no están claras respecto a ambos perfiles. En la mayoría de empresas se contratan STE, esperando que estos ejecuten el rol de SQE y esto entraña diferentes peligros. El mas importante: los STE precisan de un gran conocimiento sobre el aplicativo a probar, mientras que los SQE han de ser grandes conocedores del ciclo de vida de desarrollo de los productos.

A continuación podéis encontrar un pequeño resumen de las expectativas que deben cumplir ambos roles:

Software Test Engineer (STE)

  • Objetivo: Verificar y validar que el producto cumple con las especificaciones.
  • Entregables: Análisis del producto en lo que se refiere a los unidades  desarrolladas (componente, sub-sistema, sistema, aplicativo, …) y resultados de las ejecuciones de pruebas.

Software Quality Engineer (SQE)

  • Objetivo: Verificar que el producto es desarrollado conforme a los procesos definidos, así como la revisar e implementar cambios en los procesos.
  • Entregables: Análisis de las desviaciones en los procesos del proyecto e identificación de oportunidades de mejora.

Obviamente estas dos definiciones admiten modelados específicos a cada organización y pueden adaptarse a escenarios mas complejos o cambiantes.

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